少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們是社會(huì)中的關(guān)鍵社會(huì)群體，他們應(yīng)該有較好的身體狀況和個(gè)人心理素質(zhì)，青少年兒童階段是由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此青少年兒童的身心健康特別關(guān)鍵，分析這些年所出現(xiàn)的青少年心理問(wèn)題具體表現(xiàn)在這幾個(gè)地方。

       首要是學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙，抵觸，欠缺方式，自控能力差等以至于減弱了學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)障礙的各種因素有很多，除先天性或后天性引起的生理缺陷外，還有一類情況就是怕苦、意志力欠缺，很多學(xué)生很想得到優(yōu)異成績(jī)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略等各種因素，始終沒(méi)能達(dá)到目標(biāo)而得到優(yōu)異成績(jī)，因此漸漸地對(duì)自身減弱了信心，造成學(xué)習(xí)障礙。

       另有一些學(xué)生成績(jī)很好，但突如其來(lái)的成績(jī)下降，心理受到打擊，從而對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，同時(shí)自信不穩(wěn)造成學(xué)習(xí)障礙。

       有的學(xué)生欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，欠缺計(jì)劃，沒(méi)有對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)糾正，從而造成問(wèn)題不斷地疊加。

       而這類學(xué)生給人的印象就是總是埋頭讀書(shū)，但是成績(jī)卻總是不理想，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)障礙。

       另一個(gè)是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，和社會(huì)、家庭、學(xué)校有一定的關(guān)系。

       首先是社會(huì)上一些不良氛圍的影響。第二，家庭關(guān)系、家庭出身問(wèn)題、父母不重視子女教育、不重視學(xué)習(xí)等家庭教育問(wèn)題；學(xué)校輔導(dǎo)問(wèn)題，為提高成績(jī)，要求學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。

       其次，我們講的是人際交往問(wèn)題，包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、與父母關(guān)系、異性關(guān)系等。而且這種關(guān)系，不管是什么樣的關(guān)系，都會(huì)變得緊張。父母欠缺正確的教育方式，與孩子溝通能力差、家庭變故及特殊家庭各種因素。個(gè)人自身的各種因素，如各種人格因素、各種情感因素、自私、冷漠、與異性的無(wú)法理解等，都是敏感或抵制的。

       此外，還存在行為問(wèn)題，即行為問(wèn)題，即行為問(wèn)題，主要有幾種類型，一類是壞習(xí)慣，一類是日常生活中養(yǎng)成的壞習(xí)慣，如咬手指、擠眼、吐舌頭、頭部及臉部抽搐等，這些問(wèn)題的各種因素除了生理各種因素外，還與心理問(wèn)題有關(guān)。

       退縮行為具體表現(xiàn)為厭學(xué)、逃課、欺騙、倦怠等。各種因素主要包括家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生身心問(wèn)題。

       另外，還有一種攻擊行為，破壞，戰(zhàn)斗，無(wú)端攻擊，甚至犯罪。這樣做是危險(xiǎn)的，會(huì)引起各種行為。后者則是某些特殊行為，如愛(ài)慕虛榮、抽煙、?？?、追星、迷戀游戲等，其中以社會(huì)各種因素為主，在社會(huì)不良風(fēng)氣、青春期自我表現(xiàn)、攀比心理。

       以上種種行為問(wèn)題、要引起家長(zhǎng)的高度重視，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予正確的指導(dǎo)，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同關(guān)注，并進(jìn)行正確的教育。