自閉癥是以社會交往障礙、言語發(fā)展障礙、語言溝通能力缺點為典型癥狀，并伴隨呆板行動的一種嚴(yán)重的廣泛性發(fā)展障礙。

自閉癥的病因仍不明確，現(xiàn)在也沒有治好自閉癥的殊效藥。目前主要利用一些教育練習(xí)方法，收到較好的療效。國內(nèi)外也有人探索利用中醫(yī)針灸醫(yī)治、飲食、動物輔助醫(yī)治等方法對自閉癥兒童進行醫(yī)治。

醫(yī)學(xué)上的醫(yī)治

1、預(yù)防性醫(yī)治：避免自閉癥的出現(xiàn)，包括遺傳學(xué)上的輔導(dǎo)。

2、 補救性醫(yī)治：盡早診中斷，針對生理因素而加以醫(yī)治。

3、 癥狀性醫(yī)治：到目前為止，人類固然還沒有研發(fā)出醫(yī)治自閉癥的殊效藥，但是存在一些能減緩過份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、暴力偏向、睡眠困難等癥狀的藥物，但效果有限。比如說鹽酸氟苯丙胺（下降自閉癥孩子血中血清素的濃度） 、羥嗎啡酮（對攻擊、自傷行動有效） 、B - 障礙藥物（減輕精神壓力和恐懼） 、荷爾蒙分泌素（能改變不說話的現(xiàn)象） 、氟哌啶醇（減輕過于興奮、攻擊、呆板和多動等癥） 、抗癲癇藥（應(yīng)對抽痙、意識喪失和失神等） 等。

教育練習(xí)方法

1、利用行動分析（applied behavior analysis，ABA）行動練習(xí)

ABA行動練習(xí)采取一對一（一個練習(xí)者指點一位患者）的方式，典型的是對學(xué)齡前兒童應(yīng)用離散式教學(xué)（ Discrete TrialInstruction），每周進行30到40小時的高密度練習(xí)。離散式教學(xué)通過設(shè)計清楚的、具體的教學(xué)進程和可預(yù)感的結(jié)果，把各種適應(yīng)性行動教給兒童。練習(xí)通常包括一系列對自閉癥兒童的要求、行動或顯現(xiàn)的問題。在ABA行動練習(xí)中，任務(wù)分解技術(shù)與適當(dāng)?shù)膹娀轻t(yī)治的關(guān)鍵。每一個練習(xí)項目需要被分解為基礎(chǔ)的、簡單的步驟或任務(wù)以便兒童能夠做出正確反應(yīng)。

從行動練習(xí)的研究與實踐來看，對自閉癥兒童的行動干預(yù)應(yīng)越早越好； 同時練習(xí)強度和延續(xù)的時間與練習(xí)效果是成正比的。另外，對自閉癥兒童開始干預(yù)的時間也非常重要，5歲之前實行干預(yù)更有可能使患者能進入普通班級進行學(xué)習(xí)。總之，干預(yù)年齡越小，效果越好。

ABA行動練習(xí)有較強的可操縱性和較好的預(yù)后效果，目前已成為自閉癥患者教育練習(xí)的主要方法。但是也有學(xué)者以為，行動療方是一種剝奪自閉癥兒童主體性的醫(yī)治法，不利于患兒的社會化。另外，在專門教育機構(gòu)進行行動練習(xí)的高密度性及練習(xí)的長時間性帶來的高用度問題，使大多數(shù)自閉癥患兒家庭難以承受。

2、感覺統(tǒng)合練習(xí)

感覺統(tǒng)公道論以為人體的視覺、聽覺、觸覺、本體感覺與前庭感覺等五種較基礎(chǔ)的感官系統(tǒng)向大腦傳遞的刺激，先由低層次的腦干及內(nèi)耳前庭平衡系統(tǒng)來處理這些信息，隨著腦的成熟，這些信息日漸將通太高層次的大腦皮質(zhì)進行有效的統(tǒng)合，從而構(gòu)成運動知覺認(rèn)知功能的高層次行動模式，對事物產(chǎn)生全面地、完全的熟悉，指揮機體去完成各項活動。個體這個系統(tǒng)出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)。

感覺統(tǒng)公道論利用于練習(xí)的理論假定是：（1）感覺運動（sensorimotor）的發(fā)展是重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（2）個體與環(huán)境的相互作用能塑造大腦的發(fā)展。（3）神經(jīng)系統(tǒng)有可塑性。（4）成心義的感覺運動行動具有有效的塑造功能。感覺統(tǒng)合練習(xí)就是利用兒童發(fā)育進程中神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性，通過聽覺、視覺、基礎(chǔ)感覺、平衡、空間知覺等方面的練習(xí)，刺激大腦功能，使兒童能夠統(tǒng)合這些感覺，增進腦神經(jīng)生理發(fā)展，并能做出適應(yīng)性反應(yīng)。

根據(jù)感覺統(tǒng)公道論，Ayres提出感覺統(tǒng)和練習(xí)的原則是：

（1）適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性：醫(yī)治者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種有挑戰(zhàn)的但兒童能成功實現(xiàn)的游戲活動。

（2）適應(yīng)性反應(yīng)：兒童以新的有用的策略調(diào)劑他的行動，以應(yīng)對挑戰(zhàn)。

（3）積極的投入：醫(yī)治師應(yīng)奇妙地創(chuàng)造一種有挑戰(zhàn)的、游戲性的、感覺豐富的環(huán)境，吸引兒童積極地投入。這些游戲融入了一些新的高級的能力，以增進兒童全部技能的發(fā)展。

（4）對兒童的指點：醫(yī)治師始終要視察兒童的行動，了解他們的行動線索，以便理解兒童的行動和想法，并創(chuàng)設(shè)一些有吸引力的、感覺豐富的活動。感覺統(tǒng)合練習(xí)可以通過使用滑板、秋千、推拿球、滾筒、跳袋、蹦床等多種練習(xí)器材來輔助。

國內(nèi)有關(guān)感覺統(tǒng)合練習(xí)的對自閉癥醫(yī)治效果的研究一般以為，該方法對自閉癥患的感覺統(tǒng)合能力改良有較好效果，并且應(yīng)用感覺統(tǒng)合療方對患兒進行干預(yù)的時間越早，效果越好，固然練習(xí)的效果還與患兒失調(diào)的程度有關(guān)。