成都的心理醫(yī)院，在孩子學習的過程中，大多數(shù)都會遇到瓶頸期。中有一部分孩子會因為跨不過學習的“坎”進而發(fā)展成厭學的情緒。很多家長對于孩子們的厭學現(xiàn)象深有感觸。一開始，孩子的學習成績還不錯，但隨著課程的強度和難度增加，學習成績會出現(xiàn)上下波動，隨之而來的則是心理壓力增加，喪失了對學習的樂趣，漸漸地孩子就厭學了。孩子厭學是有多種表現(xiàn)的，他們不喜歡學習、討厭上學，老師和家長不管是苦口婆心的勸說，還是嚴厲兇狠的責罵都沒有用，孩子厭學的表現(xiàn)的有：

　　心態(tài)主要表現(xiàn)為：逃避責任。

　　幼兒將簡單的錯誤原因引向外界，而不是客觀地了解學習成績不好的主客觀原因，檢視自己，吸取教訓。他們常將考試成績不佳歸于老師上課不講明、卷子印不清、老師判卷不合理等原因。事實上，他們內(nèi)心里對失敗的因素非常清楚，只是怕面對自己不夠，利用這些方法掩蓋自己的責任。

　　心境主要表現(xiàn)為：心智得勝。成都的心理醫(yī)院。

　　具有厭學情緒的兒童，在遭遇挫折時，不是去理解原因，而是逃避實際，意念改變周圍人對自己的看法。常常很容易沉迷于過去獲得成功的記憶。該類型兒童的行為表現(xiàn)方式、心理特征、邏輯主題活動以及這種年歲不同，這種手淫的心理狀態(tài)，反映出這種兒童厭倦訓練心態(tài)。

　　心境主要表現(xiàn)為：理性。

　　小孩子往往會將他們在學習上的失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇浴＿@類同學如不能達到上述規(guī)范，則否認或斥責此要求不科學，盡量尋找看似有效的托詞，使現(xiàn)階段的不成功趨于理性，那樣的自慰可使寶寶降低自己品牌形象與挫折感的差距，防止自卑心理的產(chǎn)生。

　　心境主要表現(xiàn)為四：警惕。

　　受訓者在學習上受挫后，列舉了許多受挫的同學，顯示自己和別人一樣，并非差勁的，以此推卸因挫敗而產(chǎn)生的精神壓力，事實上，這也是一種不正確的社會性比方法，是為了更好地逃避責任和消除精神壓力。

　　心境主要表現(xiàn)為：消極悲觀。成都的心理醫(yī)院。

　　成都的心理醫(yī)院，有些厭學兒童在學業(yè)成就受挫后，主動低人一等，極度缺乏自信，覺得自己在各個方面都不如別人。無法從科學、合理的剖析中相信自我自學能力，而消極悲觀、自我否定、感覺自己大腦發(fā)展落后，不能成為學習訓練的原料。在這一階段，不成功是因為自己的工作能力比不上別人，失敗是當然的事，這種事不能靠自己的勤奮改變。成都的心理醫(yī)院。